A Secretária Executiva do Ministério de Educação (MEC) do Brasil defendeu, em audiência com dirigentes da Federação de Sindicatos de Professores e Professoras de Instituições Federais de Ensino Superior e de Ensino Básico Técnico e Tecnológico (PROIFES-FEDERAÇÃO), a cobrança de mensalidades nas universidades e institutos federais públicos. Sigue leyendo
En diciembre de 2016, el gobierno uruguayo anunció la construcción de 44 jardines de infantes y 15 Centros de Atención a la Infancia y la Familia (CAIF) mediante la modalidad de participación público-privada (PPP). Por medio de este modelo, empresas privadas construyen los edificios con fondos propios en terrenos públicos. Si bien no se trata de un formato en el que el privado se encarga de impartir clases, es una primera aproximación a la incorporación de este tipo de modelo en el espacio educativo. Sigue leyendo
El documento aborda los fracasos de las asociaciones público-privadas (APP) en Reino Unido, uno de los primeros países en desarrollar este tipo de experiencia Sigue leyendo
Por Juan Espíndola Mata, de Nexos
Consciência.net
Como quedó en evidencia hace algunas semanas durante su bochornosa comparecencia ante el Senado de Estados Unidos, Betsy DeVos, la flamante Secretaria de Educación de ese país, será como muchos en el gabinete del presidente Trump: una funcionaria inexperta –acaso la más inexperta de todos—que no brilla por su trayectoria o su inteligencia sino por su valor en oro. Sigue leyendo
FabsY
Recientemente publicada, la investigación “Tendencias privatizadoras “en” y “de” la Educación en la Argentina”, analiza y reflexiona sobre el avance de las tendencias privatizadoras en este país, abordando para ello la distribución de la matrícula entre el sector público y el sector privado, el financiamiento educativo y las subvenciones públicas a la educación privada, la gestión privada de la educación y la creciente presencia de empresas y fundaciones en el campo educativo. Asimismo, profundiza en el estudio de las tendencias privatizadoras en la formación y el trabajo docente.
Más allá de los avances de los procesos de privatización exógenos (o privatización “de” la educación, vinculada a la apertura a la participación de actores del sector privado en el campo educativo) y endógenos (o privatización “en” la educación, vinculada a la introducción de lógicas del mercado en el sistema educativo público), la publicación destaca: la falta de transparencia y monitoreo en materia de subsidios públicos a la educación privada; el debilitamiento de lo público como espacio de materialización de derechos y construcción de ciudadanía; cómo se ha venido acentuando la gestión privada de lo público y el rol subsidiario del Estado; y las “re-configuraciones del derecho a la educación desde los procesos de individualización y mercantilización de lo social”, instaurando una perspectiva de la educación al servicio del mercado y erosionando en consecuencia, la concepción de la educación como derecho humano fundamental.
La investigación se llevó a cabo desde el Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte, de la Secretaria de Educación de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), bajo la coordinación general de Miguel Angel Duhalde y Myriam Feldfeber.
Acceda a la publicación: Tendencias privatizadoras “en” y “de” la Educación en la Argentina
Con informaciones del Ministério Público de Goiás
CGC
A pedido del Ministerio Público de Goiás, la jueza Eliana Xavier Jaime determinó la suspensión del proceso del llamado Público (Edital de Chamamento Público nº 3/2016, en portugués) para la selección de organizaciones de la sociedad civil (OSs) con el fin de que asumieran la gestión de 23 centros escolares de la red pública estatal de Anápolis, ciudad del estado brasileño Goiás.
La decisión se fundamenta en la falta de acatamiento del Gobierno del Estado de Goiás y de la Secretaria de Estado de Educación, Cultura y Deporte (SEDUCE) a las recomendaciones emitidas por el Ministerio Público del Estado de Goiás, el Ministerio Público Federal y el Ministerio Público de Cuentas junto con el Tribunal de Cuentas del Estado de Goiás, en relación al documento del llamado público para la selección de organizaciones de la sociedad civil.
Los principales cuestionamientos que surgen de estas recomendaciones, apuntan a la ausencia del principio de gestión democrática de la educación, la posibilidad de un uso indebido de los recursos del Fondo de Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Básica y de la Valoración de los Profesionales de la Educación (FUNDEB), el plazo excesivo de los contratos (12 años en total, cuando para el caso de licitaciones se prevé un plazo máximo de 5 años), además de la ausencia de la debida acreditación e idoneidad de las OSs hasta entonces seleccionadas.
La jueza expresó que aunque los contratos de gestión no sean sometidos formalmente a licitación, “se deben llevar a cabo de forma pública, impersonal y por criterios objetivos, como consecuencia de la incidencia directa de los principios constitucionales que rigen la administración pública”.
Asimismo señaló que el poder público debe realizar un procedimiento objetivo de selección entre las organizaciones sociales calificadas en su ámbito de actuación y que las referidas instituciones deben poseer todos los requisitos legalmente exigidos.
Para el caso de no cumplimiento de esta decisión, la jueza fijó como sanción el pago de una multa diaria de R$ 1 mil (unos 310 dólares por día) a ser pagados directamente por la titular de la SEDUCE, Raquel Teixeira.
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Según investigadores, la reforma fue diseñada con la participación de Fondo Monetario Internacional, Banco Mundial, Banco Interamericano de Desarrollo, la OCDE y la red empresarial “Mexicanos Primero” Sigue leyendo
Mídia Ninja
Así lo sostiene el profesor Luiz Carlos de Freitas en una nueva nota de opinión publicada recientemente en su blog AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, y en la cual analiza algunas de las implicancias de la aprobación de la Propuesta de Enmienda Constitucional (PEC) 55/2016 (antes PEC 241), reforma que limitará los gastos públicos en educación por los próximos 20 años en Brasil. Sigue leyendo
Las organizaciones East African Centre for Human Rights (EACHRights, Kenya), Initiative for Economic and Social Rights (ISER, Uganda) y Global Initiative for Economic, Social and Cultural Rights (GI-ESCR) acaban de publicar un breve documento en el que presentan un análisis de los impactos que la red de escuelas privadas de bajo costo y con fines de lucro Bridge International Academies (BIA) genera sobre los derechos humanos. Sigue leyendo
El pasado domingo 27 de noviembre, 57 Jefes de Estado y de Gobierno de la Francofonía expresaron su preocupación por la expansión de la comercialización de la educación y reafirmaron su compromiso a favor de una educación pública de calidad. Al mismo tiempo, en una histórica declaración, un grupo de 302 organizaciones de la sociedad civil de 38 países del área francófona lanza un llamado contra la comercialización de la educación. Sigue leyendo