Archivo de la categoría: Coyuntura

Un informe sobre Pearson da la señal de alarma respecto a la privatización en la educación 

Fuente: Internacional de la Educación (IE)

IEUn informe publicado por la Internacional de la Educación ha advertido acerca del impacto de la mayor empresa de educación privada del mundo, explicando en detalle la amenaza que esta multinacional supone para la calidad de la educación y el acceso a la misma, al perseguir únicamente sus intereses económicos.

En una carta dirigida a John Fallon, Director Ejecutivo de Pearson, que precede a un informe de seis páginas sobre las prácticas de la empresa, la IE expresa su preocupación por el peligroso impacto que Pearson está teniendo en el sector. El documento hace hincapié en que, si bien la misión que declara tener Pearson es “empoderar a las personas para que puedan progresar en la vida a través del aprendizaje”, su estrategia empresarial se basa sin embargo en la idea de que la educación no es un bien público ni un derecho humano sino más bien un producto que puede comprarse y venderse. Sigue leyendo

Organizaciones sociales y movimientos estudiantiles resisten a la privatización y militarización de la educación en Brasil

Con este especial, la Campaña Nacional por el Derecho a la Educación de Brasil y la CLADE denuncian el desarrollo de planes de gobierno con miras a la privatización educativa en distintos Estados del país, iniciativas que se han desarrollado en base al cierre de escuelas públicas sin diálogo previo con las comunidades educativas y a la transferencia de la gestión de centros educativos estatales a organizaciones sociales y corporaciones militares

Foto: Marlene Bergamo

Foto: Marlene Bergamo

Procesos de cierre de escuelas públicas de enseñanza fundamental y media, así como de privatización y militarización de la gestión educativa forman parte del contexto educativo actual del país y responden a un modelo que se pretende imponer desde los gobiernos de distintos Estados, especialmente Goiás, São Paulo, Pará, Espírito Santo, Pernambuco y más recientemente el Estado de Piauí. De la mano de estos planes que favorecen la privatización surgen manifestaciones estudiantiles de resistencia, que han enfrentado como respuesta del gobierno la represión y la criminalización. Sigue leyendo

Liberia está transfiriendo su educación pública primaria a una empresa privada estadounidense

George Werner, el ministro de Educación liberiano, anunció la transferencia de la educación pública preescolar y primaria del país a Bridge International Academies, una empresa privada con base en los Estados Unidos, por un periodo de cinco años. El gobierno de Liberia pagará alrededor de 65 millones de dólares a la empresa

Fuente: Global Voices

Estudiantes del Condado de Bong, Liberia, estudiando a la luz de una vela. Estos alumnos perdieron días de colegio durante la guerra civil de Liberia. Fotografía de dominio público proporcionada por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID por sus siglas en inglés).

Estudiantes del Condado de Bong, Liberia, estudiando a la luz de una vela. Estas/os estudiantes perdieron días de colegio durante la guerra civil de Liberia. Fotografía de dominio público proporcionada por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID por sus siglas en inglés).

Liberia está a punto de marcar otra meta para África, después de haber sido el primer país del continente en elegir en 2006 a una mujer, Ellen Johnson-Sirleaf, como presidenta.

Ahora, el país se está embarcando en lo que algunos llaman otra marca para África: traspasar todo su sistema de educación preescolar y primaria a una empresa privada estadounidense.

La educación en Liberia quedó gravemente afectada por la Primera y la Segunda guerra civil liberiana entre 1989 y 2003. Se estima que un 50 % de las chicas y un 68 % de los chicos han completado la educación primaria o, si no, al menos pueden leer una frase completa, pero esta situación se agravó durante la reciente crisis del ébola. Sigue leyendo

Chile: Organizaciones sociales se reúnen con el relator de la ONU para el Derecho a la Educación, Kishore Singh

La reunión, organizada por el Foro por el Derecho a la Educación de Chile, consistió en reportar al Relator la situación del derecho a la Educación en el país, así como también su propia impresión respecto al Derecho a la Educación y vías de acción. “Debemos hacer retroceder a las fuerzas de la privatización”, afirmó Kishore Singh, durante el encuento

Fuente y fotos: OPECH
IMG_3658-620x350El 2 de abril se desarrolló en dependencias de la Universidad Católica Silva Henríquez, el encuentro entre el Relator Especial de las Naciones Unidas para el Derecho a la Educación, Kishore Singh, con distintas organizaciones agrupadas en el Foro por el Derecho a la Educación. La reunión consistió en reportar al Relator la situación del derecho a la Educación en Chile, así como también su propia impresión respecto al Derecho a la Educación y vías de acción. Sigue leyendo

Gremiales empresariales de América Latina y el Caribe se posicionan a favor de la privatización de la educación

Entre los más recientes ejemplos, se puede citar la Cámara de Comercio, Industrias y Agricultura de Panamá, ámbito desde el cual se viene proponiendo la creación de escuelas privadas, fundamentando que constituyen un ahorro para el Estado; y la Cámara Nacional de Comercio y Servicios de Uruguay, la cual divulgó un artículo en que se menciona que una legislación que permitiera la existencia de instituciones privadas pero gratuitas, sería el principio de una necesaria “revolución educativa”

Foto: EFE

Foto: EFE

Resulta llamativo observar como las Cámaras de Comercio e Industria de algunos países de la región empiezan a posicionarse frente al tema de la privatización de la educación, ya sea de manera más sutil defendiendo noticias sobre la temática en sus portales, o de forma más categórica, emitiendo opiniones, impulsando propuestas o expresando su apoyo a iniciativas legislativas que tienen algún eje en la educación. Sigue leyendo

Encuentro discute la privatización de la Educación Pública en América Latina y el Perú

El debate propuso responder cómo y desde cuándo se presenta la privatización de la educación, la complejidad de este proceso que va ganando terreno y temas prioritarios en este abordaje, como la regulación de la educación privada y los efectos que la creciente privatización tiene en el ejercicio del derecho humano universal a la educación, la equidad e inclusión en el sistema educativo

Foto: CPDE

Foto: CPDE

Durante el pasado mes de febrero, la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE), en alianza con Foro Educativo y con el apoyo institucional de la Oficina de la UNESCO en Lima, realizó un seminario con miras a profundizar la mirada sobre los procesos de privatización de la educación en Latinoamérica y más particularmente en el Perú.

Este encuentro se propuso responder cómo y desde cuándo se presenta la privatización de la educación en el país, la complejidad de este proceso que va ganando terreno y temas prioritarios en este abordaje, como la regulación de la educación privada, particularmente los vacíos legales existentes en materia de las escuelas privadas, y los efectos que la creciente privatización tiene en el ejercicio del derecho humano universal a la educación, la equidad e inclusión en el sistema educativo. Para ello se contó con la participación y los aportes de investigadoras/es y expertas/as, entre ellas/os Jorge Oroza (1), María Balarin (2), Manuel Bello (3) y Ricardo Cuenca (4). Sigue leyendo

Siguiendo los pasos de la ONU, la Comisión Africana advierte a Uganda sobre la privatización de la educación

La Comisión recomendó que Uganda aumente su inversión en la educación pública para acompañar la creciente matriculación, asegurar la calidad de la educación y así evitar que las madres y los padres recurran a la educación privada

Fuente: Iniciativa por los Derechos Económicos y Sociales (ISER)

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Foto: UNESCO/Marc Hofer

Foto: UNESCO/Marc Hofer

La Comisión Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos (Comisión Africana) manifestó su preocupación, a través de una serie de recomendaciones publicadas esta semana, sobre el aumento y la falta de regulación de las escuelas privadas en Uganda, lo cual podría constituir una violación a la Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos. La Comisión Africana afirma, en tono preocupante, que “la creación de mayor cantidad de escuelas privadas (…) puede tener como consecuencia la discriminación de niños y niñas de hogares de bajos ingresos”. También indicó que “el gobierno ha promovido el crecimiento de la educación privada”, lo cual “es preocupante, ya que hace pensar que el gobierno está deslindando gradualmente la responsabilidad de brindar una educación pública con calidad”.

Por consiguiente, la Comisión Africana recomendó que Uganda “aumente su inversión en la educación pública para acompañar la creciente matriculación, asegurar la calidad de la educación y así evitar que las madres y los padres recurran a la educación privada”. También solicitó que Uganda “regule la calidad de la educación provista en las escuelas privadas”. Sigue leyendo

Brasil: Campaña Nacional rechaza proyecto de ley que podrá afectar la asignación de recursos del petróleo nacional para la educación

En carta a la Cámara de Diputados, la coalición y otras organizaciones piden a las y los parlamentarias/os que voten contra este proyecto, que impulsa la privatización de la exploración del pre-sal brasileño

Fuente: Campanha Nacional pelo Direito à Educação

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Foto: Agencia Brasil/Fábio Rodrigues Pozzebom

La Campaña Nacional por el Derecho a la Educación, al lado de instituciones y organizaciones públicas y privadas del sector educativo, de salud y de los derechos humanos de Brasil, manifiesta su rechazo a la reciente aprobación en el Senado de un proyecto de ley que excluye la participación obligatoria de la empresa pública Petrobrás en la exploración de las reservas nacionales de petróleo del pre-sal.

Esta propuesta, caso aprobada en la Cámara de Diputados y convertida en ley, podrá implicar en gran perjuicio para las inversiones en educación y salud, pues en 2013 la sociedad civil en el país conquistó la Ley de los Royalties (12.858/2013), la cual vincula los recursos de los royalties del petróleo y del fondo social del pre-sal brasileño a las inversiones del Estado en estas dos áreas [sepa más sobre la aprobación de esta ley]Sigue leyendo

Perú: El culto al mercado camuflado en los planes de gobierno

Fuente: Diario Uno
Por Teresa Tovar

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Teresa Tovar

El Foro sobre Educación organizado por La República, mostró algunos consensos aparentes sobre “calidad educativa” que, sin embargo, esconden orientaciones divergentes. Veamos.

Educación Pública y privatización. Hoy en América Latina hay una tendencia hacia diversas modalidades de privatización de la educación: escuelas privadas subsidiadas, escuelas públicas concesionadas al sector privado, Asociaciones Público Privadas, Obras por impuestos, servicios privados para materiales y otros componentes de la educación pública, redes de escuelas privadas de bajo costo, etc. Sigue leyendo

Brasil: Projeto para privatizar educação em Goiás segue a todo vapor

Fuente: Portal Vermelho

Alunos contra a privatização: Marconi Perillo quer as escolas estaduais dirigidas por organizações sociais. Foto: UBES

Alunos contra a privatização: Marconi Perillo quer as escolas estaduais dirigidas por organizações sociais. Foto: UBES

A Secretaria Estadual da Educação de Goiás divulgou na sexta-feira (26) o nome das cinco organizações sociais (OS) consideradas habilitadas a prosseguir no processo licitatório que vai escolher gestores privados para 23 escolas estaduais da região de Anápolis. Outras cinco foram desclassificadas por pendências na documentação, razão pela qual a primeira sessão de abertura dos envelopes, há dez dias, foi suspensa.

Das entidades consideradas habilitadas pelo governo de Marconi Perillo (PSDB), todas qualificadas do final do ano passado para cá, nenhuma apresenta as condições exigidas pela lei, conforme recomendam o Ministério Público Federal, o Ministério Público do Estado de Goiás e Ministério Público de Contas do estado.

De acordo com documento assinado por promotores dos três órgãos e entregue ao governo estadual, a organização social Inove tem como responsável Relton Jerônimo Cabral, veterinário. Pesa contra ele um boletim de ocorrência narrando suposta prática do crime de estelionato pela venda de um cão da raça yorkshire, doente terminal. Além da suposta falta de idoneidade, o veterinário não tem histórico na área de educação.

A chamada falta de notória capacidade profissional necessária para ser responsável por uma organização social na área da educação, conforme exige a lei, é traço comum entre os gestores das demais OS classificadas:

1) Marcelo de Moraes Melo, da Olimpo Educacional, braço do Grupo Olimpo, que compreende escolas de ensino médio, curso pré-vestibular, editora e sistema de ensino em Goiás, Distrito Federal, Mato Grosso, Minas Gerais e Tocantins;

2) Helena Beatriz de Moura Belle, do Instituto Brasil Central de Educação e Saúde (IBCES), que é ligada à PUC-GO, ao Colégio Decisão e à Faculdade de Anicuns;

3) Marlene Falcão Silva Miclos, da Fundação Antares de Ensino Superior, Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão (Faespe);

4) Melissa Nascimento de Barros, do Instituto Consolidar, profissional ligada à Faculdade Cambury.

Foram consideradas inabilitados o Instituto Brasileiro de Educação e Gestão (Ibeg), o Grupo Tático de Resgate (GTR), o Instituto de Educação, Cultura e Meio Ambiente (ECMA) e o Instituto Brasileiro de Cultura, Educação, Desporto e Saúde (Ibraceds).

De acordo com a assessoria de imprensa da Secretaria Estadual de Goiás, o órgão, juntamente com outros setores do governo, está elaborando uma carta ao Ministério Público em resposta às recomendações para a suspensão do edital de licitação devido às irregularidades observadas. Recomendações estas que podem levar a uma ação civil pública contra o governo.

Em entrevistas recentes, Perillo tem destacado que o processo de contratação de OS poderá voltar à estaca zero caso nenhuma organização preencha todos os requisitos técnicos e éticos.

Para a presidenta do Sindicato dos Trabalhadores em Educação de Goiás (Sintego), Bia Lima, este é um sinal de que o governo possa recuar do seu projeto de transferir a gestão das escolas para as OS. “A firmeza inicial está sendo fragilizada. O sucesso da proposta não teve os ecos que o governo imaginou e há pressão de professores, estudantes, do Ministério Público, da OAB. São manifestações que não eram esperadas”, afirma.

De acordo com ela, o Sintego foi em busca de apoio ao Conselho Nacional de Educação (CNE), no qual muitos conselheiros já se manifestaram publicamente contra as OS nas escolas, e à Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). “O CNE vai levar a questão ao pleno, que poderá tirar alguma moção. E a CNTE deverá discutir o assunto com o Ministério da Educação, já que recursos federais poderão ir para empresas privadas caso a política seja implementada.”

Posicionamento da Campanha Nacional pelo Direito à Educação – No comunicado, a rede condena as tentativas de terceirização da educação pública no Brasil, por meio da contratação de organizações sociais (OS). “No mundo todo, a terceirização e a privatização de escolas, sob diversos modelos, fracassaram: reduziram os direitos dos trabalhadores, aprofundaram a desigualdade nos sistemas de ensino, não resultaram em melhoria da aprendizagem e inviabilizaram a universalização da educação como direito”.

A coalizão também afirma que “é vergonhoso constatar o aumento de escolas públicas geridas por corporações militares, algo que afronta o direito à educação em sua concepção plena, que é a de garantir a apropriação da cultura e de valores democráticos, com o objetivo de promover a cidadania tal como exige a Constituição Federal. Inclusive, ao cobrar taxas, as escolas militarizadas excluem estudantes e famílias, agravando os equívocos dessa política” [leia aqui o posicionamento completo].