Este estudio realizado por Brent Edwards Jr. (Drexell University), Steven Klees (University of Maryland) y Janet Wildish (Trocaire) demuestra que los intentos de regulación de las Escuelas Privadas de Bajo Costo en Kenia no han sido suficientes para contrarrestar su impacto negativo. El informe apunta al hecho de que no sólo dichas escuelas no tienen un efecto positivo comprovado en términos de calidad, sino que tienen un impacto negativo en la equidad, someten a las profesoras/es a malas condiciones de trabajo, demuestran antipatía hacia los sindicatos de profesoras/es, tienden a drenar recursos de las escuelas públicas y legitiman los cobros, lo que contradice la idea de la educación como un derecho humano. Léalo, a continuación.

Descárgalo: Dinámicas de las Escuelas Privadas de Bajo Costo en Kenia: Legitimación del Gobierno, Dependencia de la Comunidad Escolar e Incertidumbre de Recursos (en inglés). Brent Edwards Jr., Steven Klees y Janet Wildish (Trocaire), 2015.

En todo el mundo se ha presenciado el despliegue de políticas que introducen lógicas mercantiles en el campo educativo y el crecimiento de verdaderas industrias vinculadas a la extracción de lucros en la educación. El presente estudio discute la presencia de este fenómeno en América Latina y el Caribe, y en particular sus riesgos e impactos para la realización del derecho humano a la educación para todas las personas. El Mapeo apunta las múltiples facetas de la privatización de la educación en la región, lo que juega un papel notable en los procesos de debilitamiento de lo público. Así, se trata de un esfuerzo en el ámbito de la sociedad civil para hacer visible esta grave problemática y someterla a debate público. Desarrollado en 15 países de América Latina y el Caribe con la participación de un conjunto de investigadoras/es de la región, el mapeo también alerta sobre la progresiva influencia de las grandes corporaciones y redes empresariales en la política pública.

Descárgalo: Mapeo sobre Tendencias de la Privatización de la Educación en América Latina y el Caribe. Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación, 2015.

Mientras la privatización frecuentemente parece implicar una intención política directa, muchos países de bajos y medianos ingresos han experimentado procesos de privatización por defecto. Apesar que ellos son frecuentemente facilitados por una legislación  que permite o incluso busca activamente promover la inversión privada en educación, los procesos de privatización por defecto ocurren con frecuencia detrás de escena. Esto ha sido el caso de Perú, donde la oferta y demanda por educación escolar privada, tanto en el nivel de la primaria, como en el de la secundaria, casi duplicó en la última década, concentrando el 25% de las matrículas en la educación básica. Muchos de esos colegios son escuelas privadas de bajo costo establecidas por empresarios locales en zonas pobres donde la oferta de escolarización pública es escasa o no cumple con los requisitos más basicos de las madres y padres de familia. El artículo explora el marco regulatorio extremamente débil junto al cual que el crecimiento de la educación privada tuvo lugar, y luego analisa el modo con que un grupo de familias con un histórico de vulnerabilidad económica, en zonas marginales de la capital peruana, Lima, toma la decisión de enviar sus niñas y niños a escuelas privadas. La autora refleja sobre las implicaciones que el aumento de la educación privada ha tenido en los niveles globales de segregación educativa y cuestiona lo cuanto el mercado no regulado de escuelas privadas no está capitalizando sobre las esperanzas de las personas pobres, sin ofrecer algo en troca.

Descárgalo (en inglés): La privatización por defecto de la educación peruana y la emergencia de las escuelas privatas de bajo costo: mejores o peores oportunidades para las personas pobres? María Ballarín. ESP Working Paper Series, n. 65, 2015.

Este análisis sobre Chile comenta la Ley que regula la admisión de estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado – ley esta que ha sido llamada de “inclusión escolar”. El análisis toma en cuenta las exigencias del movimiento social por la educación como un parámetro para evaluar la pertinencia de los cambios propuestos. Asimismo, se concluye que la ley “no implica una reforma estructural al sistema educativo basado en las leyes de mercado” y que además, “no se fortalece en nada el rol, ni las escuelas, del Estado” con su aprobación.

Descárgalo: Análisis crítico de la Ley que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado. Foro por el Derecho a la Educación y Opech, 2015.

Este nuevo informe analiza el espacio creado por (entre otras condiciones) los Estados que se empeñan para conquistar una estabilidad política, económica y/o social (struggling States) y el ascenso de políticas neoliberales que anuncian la iminente privatización del sistema educativo estatal, con especial interés en los países latinoamericanos y caribeños. Los autores exploran diversas interpretaciones de la privatización y ofrecen estudios de casos de seis países (y de una red de escuelas católicas) en la región, con el fin de ilustrar diferentes escenarios políticos. Llegan a la conclusión de que para entender completamente el proceso de privatización en la educación, el contexto social y político específico de un país debe tomarse en cuenta.

Descárgalo (en inglés): ¿Qué significa la “privatización de la educación”? Discusión conceptual y revisión empírica de casos latinoamericanos. Cristián Bellei, Víctor Orellana. ESP Working Paper Series, n. 62, 2014.

Este documento de trabajo informa sobre las Franquicias de Escuelas Omega, una cadena de colegios privados supuestamente “poco onerosos” que dicen promover el acceso a la educación a las personas más pobres, en Ghana. En cambio, el documento considera que el impacto de Omega Escuelas en el acceso es “insignificante”, la calidad de la educación sufre mientras se reducen las inversiones, y el costo de estas escuelas en realidad representa un alto porcentaje de los ingresos de los hogares. Asimismo, se concluye que este modelo de privatización representa un empreendimento “con ánimo de lucro”, explotando los segmentos más vulnerables de la sociedad de Ghana.

Descárgalo (en inglés): Las franquicias de Escuelas Omega en Ghana: ¿Un caso de educación privada de “bajo costo” o de educación “con ánimo de lucro”?. Curtis Riep, ESP Working Paper Series, n. 63, 2015.

Las escuelas charter están entre las asociaciones público-privadas de mayor prevalencia en el sector educativo. Con demasiada frecuencia, las escuelas charter son evaluadas únicamente por resultados mensurables, tales como la matrícula y notas de pruebas estandarizadas. Este análisis evalúa el modelo lógico detrás de las escuelas charter, específicamente, los mecanismos de rendición de cuentas y la competencia, a través de un estudio de los Colegios en Concesión, en Bogotá, Colombia, utilizando una metodología de evaluación realista. Los autores encuentran que ni la rendición de cuentas, ni la competencia funcionan, contrariamente a lo que fue concebido por los defensores de la escuela charter.

Descárgalo (en inglés): Rendición de cuentas y competencia por las charter schools? Teoría versus realidad en los Colegios en Concesión en Bogotá, Colombia. Brent Edwards Jr. e Hillary Hartley, Universidad de Drexell, 2015. Análisis no publicado.

Este es un análisis histórico y actual sobre la posición y actividades de la Alianza Global por la Educación (GPE, por su acrónimo en inglés) respecto a la educación privada, a partir de distintas fuentes de datos – incluyendo documentos de reuniones, informes políticos, planes sectoriales de educación de algunos países en desarrollo y entrevistas con representantes de grupos de interés importantes. El estudio destaca las posturas polarizadas y declaraciones entusiasmadas de los miembros del Comité Directivo de la GPE, y señala que esta no se ha comprometido sustantivamente con el tema de la educación privada. Esto, según la autora, constituye un indicativo de que involucrarse directamente en el tema de la privatización podría desestabilizar al GPE como grupo.

Descárgalo (en inglés): La Alianza Global por la Educación de puntillas en relación a las escuelas privadas. Francine Menashy, University of Massachusetts, 2015.

Este libro es una primera investigación exploratoria sobre los posibles efectos de la selectividad educacional del Fondo Social Europeo (FSE). Se discute la extensión de la brecha entre los objetivos de la política social fijados a través de competencias regulatorias en una gobernanza de muchos niveles y la estructura de incentivos que cultiva en la práctica, con un abanico de implicaciones en la capacidad del gobierno de controlar una distribución equitativa de servicios en el ámbito comunitario. Países evaluados: Hungría, República Tcheca, Romania, Bulgaria y Eslovaquia.

Descárgalo (en inglés): La gobernanza de los mercados de bienestar educacional: un análisis comparativo del Fondo Social Europeo en cinco países. Daniel Pop y Cristina Stănuş (eds.), Oxford, 2014.